Im 6. Jahrgang wird die Projektarbeit vertieft. Das Konzept wird aktuell wie folgt umgesetzt:

Zu Beginn des Schuljahres wird die Zeit in PORTA für „Tischgruppentraining“ genutzt, um die Zusammenarbeit in der neuen Tischgruppe zu fördern. Außerdem werden im „Methodentraining“ weitere Methoden- und Arbeitstechniken eingeführt, welche das selbstständige Lernen der Schülerinnen und Schüler unterstützen und auf die Anforderungen der neuen Jahrgangsstufe vorbereiten.

Durch das Projekt „Kennenlernen der Kulturen“ soll das multikulturelle Bewusstsein gefördert werden, indem zunächst ausgehend von der eigenen Familiengeschichte Begriffe wie Heimat, Kultur und Migration geklärt werden, bevor in verschiedenen Workshops Besonderheiten fremder Kulturen erarbeitet und anschließend für die Klasse präsentiert werden.

Im Rahmen des Projektes „Wir stellen unsere Schule vor“ lernen die Sechstklässlerinnen und Sechstklässler Portfolioarbeit kennen und werden in die systematische Dokumentation von Projektprozessen eingeführt. In kleinen Präsentationen stellen sie interessierten Eltern und Freunden „ihre Schule“ vor und sammeln vor einem wohlwollenden Publikum weitere Erfahrungen im Präsentieren.

Das Projekt „Zeitzeugenkisten“ greift mehrere Themen aus dem Gesellschaftslehreunterricht auf. In Kleingruppen versetzen sich die Schülerinnen und Schüler noch einmal in die Steinzeit, das antike Ägypten, Griechenland, Europa oder das Römische Reich. Sie dokumentieren „ihre“ Lebenswelt, indem sie eine Kiste mit Informationen und Gegenständen bestücken, mithilfe derer sie ein Referat über die Epoche gestalten.

Berufsorientierung wird im 6. Jahrgang in PORTA durch das Projekt „BO II“ fortgeführt. Dabei können die eigenen Fähigkeiten durch verschiedene praktische Test (z.B. einen Draht biegen, statische Rätsel lösen usw.) herausgefunden werden. Der Zukunftstag ist auch in dem Jahrgang wieder fester Bestandteil des Berufsorientierungskonzeptes.

Die „Vorbereitung der Klassenfahrt“ findet in PORTA ausreichend Zeit. Dabei werden neben der Vorbereitung auf das Programm und den Ort auch Wünsche und Ängste aufgegriffen, damit sich jeder auf das Erlebnis freuen kann. Die Organisation einer Dokumentation (z.B. in Form eines Tagebuches) wird vorbereitet und nach der Fahrt fertiggestellt.

Im Fächerübergriff mit Nawi findet das Projekt „Liebe, Freundschaft, Sexualität“ statt. Dabei wird der Naturwissenschaftenunterricht ergänzt, indem die Schülerinnen und Schüler in einem Lernbuffet vertiefen können, was mit ihnen während der Pubertät passiert und dieses verarbeiten, indem sie z.B. durch Ratgeber, mit Freundschaftstest oder in Rollenspielen über die wichtigen Themen in der Pubertät informieren.

Angelehnt an das Sozialtraining von Lions-Quest „Erwachsen werden“ werden im sechsten Jahrgang außerdem zwei weitere Bausteine zum „Sozialtraining“ durchgeführt, die den Umgang mit Gefühlen trainieren und das Selbstvertrauen stärken.

Im 7. Jahrgang wird die Projektarbeit genutzt, um allen Schülerinnen und Schülern (auch denen, die eine Fremdsprache gewählt haben) die Themenfelder des Faches „Arbeit-Wirtschaft-Technik“ näher zu bringen. In kurzen Projekten werden alle Themenfelder der drei Teilbereiche Technik, Haushalt und Textil abgedeckt. Dazu sind die Klassen in den Phasen der AWT-Projekte halbiert. Die kleinen Gruppen durchlaufen im siebten Schuljahr folgende AWT-Projekte:

- Stoff- und Produktherstellung: Holzfiguren
- Arbeitsplatz Küche, Techniken der Nahrungszubereitung: Herstellung einfacher Speisen
- Gesundheit: Vollwertige Ernährung
- Textilien im Alltag: Herstellung eines Textilproduktes
- Konsumenten im Wirtschaftsgeschehen: Von der Selbstversorgung zur Arbeitsteilung
- Ggf. Energieumwandlung: Herstellen einer LED-Taschenlampe
- Ggf. Elektromechanische Bauteile: Experimente zur Elektrotechnik

Außerdem werden in dem Wechselrhythmus noch drei weitere Projekte organisiert, die zwar nicht zu dem Fach AWT zählen, aber ebenfalls nur kleiner Lerngruppen bedürfen:

- „Computerführerschein“
- „10-Finger-Tippen“
- „Präsentationscoaching“

Das Schuljahr beginnt trotz des AWT-Schwerpunktes wie alle Jahre mit einem „Tischgruppen- und Methodentraining“, denn auch wenn die Tischgruppen aufgrund der erworbenen Kompetenzen aus den ersten beiden Jahren bereits schneller erfolgreich zusammenarbeiten, können hier Anreize zur Weiterentwicklung gegeben werden, welche die Tischgruppe festigen.

Auch im 7. Jahrgang wird rund um den Zukunftstag in PORTA „Berufsorientierung“ durchgeführt und damit das persönliche Portfolio der Schülerinnen und Schüler fortgeführt. Sie lernen ihre Erfahrungen z.B. in Berufsfelder zu sortieren und stellen ihre Betriebe anschließend für die Klasse vor.

Anschließend an den Gesellschaftslehreunterricht findet in PORTA ein „Mittelalterprojekt“ statt. Dabei werden Schwerpunktthemen, wie z.B. Kleidung, Zünfte, Ernährung, Glaube im Jahrgang arbeitsteilig bearbeitet und anschließend in einer Jahrgangspräsentation den anderen Klassen vermittelt. Die Klassen entwickeln nach einer kurzen Lehrgangsphase selbstständig ihr Vorgehen bei der Erarbeitung und die Präsentationsform. Dabei wird die Projektplanung und –dokumentation in Absprache mit der ganzen Klasse trainiert.

Im „Kreativprojekt“ in Anlehnung an die Fächer Kunst und Musik werden Farben aus Naturprodukten hergestellt und anschließend mit diesen Farben ausgewählte Musikstücke interpretiert. Dabei wird der Entstehungsprozess des Produktes deutlich herausgearbeitet und Kreativität in den verschiedenen Phasen gefördert.

Im 8. Jahrgang wird PORTA insbesondere durch die „Herausforderung“ geprägt. In Anlehnung an das Konzept der Langzeitprojekte von der Max-Brauer-Schule in Hamburg stellen sich die Schülerinnen und Schülergemeinsam mit ihrer Klasse einer selbstgewählten Herausforderung, bei der sie sich und ihre Projektkompetenzen in einer „außerschulischen Situation“ erproben. Dabei ist einerseits die Durchführung, andererseits aber auch die Planung und Finanzierung die Herausforderung, weil die Schülerinnen und Schüler dies alles selbstverantwortlich organisieren müssen.

Die Herausforderung wird bereits im 7. Jahrgang angebahnt und zu Beginn des achten Schuljahres durch verschiedene Inputs z.B. zu „Finanzierungsplanung“ gestartet.
Es gibt dann im Laufe des Schuljahres mehrere kurze Projektphasen in PORTA, aber auch in der Tutorenstunde bzw. je nach Art der Herausforderung und Finanzierung wird diese auch in anderen Unterrichtsfächern immer wieder thematisiert. Die Durchführung erfolgt in der Woche zwischen Himmelfahrt und Pfingsten und schließt mit einer Präsentation der verpflichtenden Dokumentation des Projektes im Rahmen der Schulöffentlichkeit ab.

Weitere bekannte Bestandteile werden auch im achten Jahrgang in PORTA fortgeführt: PORTA beginnt mit einem kurzen „Tischgruppentraining“.
Das „Sozialtraining“ in Anlehnung an Lions Quest wird fortgeführt, in Jahrgang 8 zum Thema „Ich entscheide für mich selbst“ und damit unter der Überschrift von Suchtprophylaxe. Diese wird auch beim „Methodentraining“ verfolgt, bei der nach einem Lehrgang zur Internetrecherche in der Projektphase nach selbstständiger Recherche Steckbriefe zu dem Themenbereich erstellt werden.

„Berufsorientierung“ hat mit der Vorbereitung des Schulpraktikums einen besonderen Stellenwert im achten Jahrgang. Die Schülerinnen und Schüler erkunden den regionalen Arbeits- und Ausbildungsmarkt und besuchen in dem Zusammenhang das Berufsinformationszentrum (BIZ) und den Berufsfindungsmarkt der Berufsbildenden Schule Lüneburg. Im Fächerübergriff mit Deutsch und Unterstützung ihrer Tutoren schreiben sie dann ihre Bewerbungen für das Praktikum im 9. Jahrgang.

Nachdem im siebten Jahrgang diverse AWT-Projekte aus den drei Teilbereiche Technik, Haushalt und Textil durchgeführt wurden, besteht das Fach ab Jahrgang 8 nur noch aus „Wirtschaft“. Dies wird in PORTA in zwei Projekten zu den „Aufgaben und Ziele von Unternehmen“ und „Aufgaben des Staates in Wirtschaftsprozessen – Wirtschaft braucht Regeln“ aufgegriffen. In diesem Rahmen nehmen die Schülerinnen und Schüler erneut an dem Zukunftstag teil.

Als weitere Fachprojekte wird im Rahmen von Religion/ Werte und Normen zu „Strafe und Gerechtigkeit“ auseinandergesetzt und in Fortführung des Nawi-Unterrichtes eine kleine wissenschaftliche Untersuchung im Themenbereich „Ernährung“ durchgeführt und damit erstes wissenschaftliches Arbeiten angebahnt.

In diesem Jahrgang wird das Konzept wie folgt fortgeführt:

Um das Einfinden in die neuen Tischgruppen zu erleichtern, beginnt das Schuljahr mit einem Tischgruppentraining gefolgt von einem Sozialtraining, das besonders die persönlichen und beruflichen Ziele der Schülerinnen und Schüler in den Mittelpunkt rückt. Das Wirtschaftsmodul „Smart Home“ gibt dann praktische Tipps und Hinweise zu den Themen „Verträge, Versicherungen, Wohnkonzepte“, die die Schülerinnen und Schüler gemeinsam mit ihren Zukunftsvorstellungen in ihr zweiwöchiges Praktikum mitnehmen. Selbstverständlich erhalten die Schülerinnen und Schüler auch eine Einführung in ihre Rechte und Pflichten als Praktikanten bzw. zukünftige Arbeitnehmer. Im Anschluss an das Praktikum werden die Erfahrungen analysiert und Informationen an den folgenden Jahrgang weitergegeben.

Es wird in PORTA zunehmend auf die Eigenständigkeit und die Verantwortungsübernahme der Schülerinnen und Schüler hingearbeitet. Diese kann beispielsweise in den freien Projekten gezeigt werden, bei denen die Schülerinnen und Schüler gemeinsam mit der Lehrkraft die inhaltlichen Schwerpunkte setzen, ihre Zeit frei und sinnvoll einteilen müssen und auf ihre Fähigkeiten bei der Recherche von Informationen sowie bei der Ergebnispräsentation zurückgreifen.

Das Methodentraining wird in diesem Jahrgang aufbauend auf dem Miniprojekt „Präsentationscoaching“ im 7.Jahrgang mit einer intensiven Powerpoint Schulung fortgeführt. Die theoretischen Fähigkeiten setzen die Schülerinnen und Schüler in einem fachübergreifenden Projekt der Fächer Englisch und Gesellschaftslehre in die Praxis um. Interessengeleitet und nach Schwierigkeitsgrad des Themas differenziert erstellen die Schülerinnen und Schüler in Absprache mit den Tutoren und den Englisch-Fachkräften Präsentationen zu spezifisch australischen Themen, die in ihrer Gesamtheit ein großes Australien Portfolio im Sinne der exemplarischen Untersuchung eines Landes ergeben.

In einem Fachübergriff aus Musik, Kunst und Gesellschaftslehre entwerfen die Schülerinnen und Schüler außerdem ein eigenes Produkt, für das sie die Verpackung und die Vermarktung erstellen. Sie setzen sich so auch aktiv mit dem Thema „Werbung „ auseinander und überlegen, wie Werbung funktioniert und wie sie das Leben auch ganz nebenbei beeinflusst.

Im 10. Jahrgang steht - wie in vielen anderen Fächern auch – die Vorbereitung auf die Abschlussprüfungen an. Außerdem wird das wissenschaftliche Arbeiten stärker in den Fokus gerückt und ein erster, zarter Ausblick in die Anforderungen der Oberstufe gewagt. Im Hinblick auf die anstehenden Prüfungen wird PORTA in Jahrgang 10 zweistündig unterrichtet und ist eng mit den anderen Fachbereichen verzahnt.

Aufbauend auf dem Sozialtraining im 9.Jahrgang, wird das Lions Quest Projekt „Ich weiß was ich will“ fortgesetzt und hilft den Schülerinnen und Schülern dabei, zukunftsweisende Entscheidungen für sich zu treffen.

Im Projekt Mini-Hausarbeit wird das wissenschaftliche Arbeiten weiter ausgebaut. Es geht nicht nur darum, wissenschaftliche Zitierweisen zu üben, sondern auch alle erlernten Fähigkeiten im Bezug auf die Recherchefähigkeiten und PC-Kenntnisse miteinander in Verbindung zu bringen. Auch die Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler wird weiter trainiert, da sie sich das Fach und die betreuende Lehrkraft selbst suchen und mit ihrer Idee überzeugen sollen.

Mit dem Projekt Klimawandel wird im 10.Jahrgang ein brandaktuelles und globales Thema bearbeitet, das den Schülerinnen und Schülern in Zeiten von Fridays for Future besonders nahe liegt. Aufbauend auf ihren Kenntnissen über Globalisierung, Marktwirtschaft und geographische und soziale Unterschiede, beschäftigen sie sich mit den Auswirkungen globaler Vernetzung und den Auswirkungen der Klimaveränderungen auf unterschiedliche Länder.

Besonders die mündliche Abschlussprüfung macht die Schülerinnen und Schüler nervös. Dieser Unruhe begegnen wir mit einem Methodentraining zur Rhetorik, das logisch auf dem Präsentationscoaching des 7.Jahrgangs aufbaut und die Schüler in ihrer Ausdrucksfähigkeit und im Aufbau von stichhaltigen Argumentationen trainiert.

An dieses Methodentraining schließt sich zeitlich passend die Vorbereitung auf die mündlichen Prüfungen an. Mit der Bekanntgabe der Themen können die Schülerinnen und Schüler alleine oder in Kleingruppen ihr Thema dezidiert vorbereiten. Sie werden dabei durch die PORTA-Lehrkräfte als Lernbegleiter unterstützt, um sich strategisch vorzubereiten und Wissenslücken auszuspüren.